大学英语专业学习动机调查分析及对策

英语新课程改革与实践

                                云南师范大学
                                外语学院
                                07级D班
                                张艳丽

大学英语专业学习动机调查分析及对策
    摘 要：学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是推动、激励、指引学生学习的强大的内部动力。本文通过问卷调查的方式，研究了大学英语学习的动机状况，分析了产生这些动机的原因，并在此基础上提出了相应的对策,以期为改进大学英语教学提供一些借鉴。
    关键词：学习动机 调查 大学英语专业

    1．引言
    长期以来，外语教学主要强调要有好的教师、好的教材及好的教学方法，却忽略了学生方面因素的研究。然而学生是学习的主体，学生真正能学到多少和成绩的好坏很大程度上是由学生这个“学习自主体”的内部因素决定的。而在外语学习诸多内部因素中最具有能动性的因素之一就是学习动机。
    在我国，大学英语课程是全国规模最大的基础课程之一。对大学英语的学习动机进行调查研究可以帮助我们理解英语学习的心理过程、社会因素及个体差异，进而有针对性地采取相关的策略来提高教学效果，促进学生的学习。因此，我们以问卷调查的方式，研究了大学英语学习的动机状况，分析了产生这些动机的原因，并在此基础上提出了相应的对策,以期望为英语的教与学产生一定的借鉴。

    2．调查设计
    2.1调查目的
    外语学习是一个复杂的过程，它的成败取决于诸多因素，如学生、教师、教与学相互作用的环境、社会影响、内在因素等等。学生学习外语的态度与学习动机是密切相关的，学习动机直接影响学生的学习态度。本文从学习动机的理论为出发，以问卷调查的结果为依据，主要探讨剖析我校英语专业学生学习动机状况，以期对大学英语教与学有所启示并找出相应的解决对策。
    2.2调查对象
    本次调查的对象为我校英语专业的2007级的随机抽取的51名学生。有8－10年的英语学习经历。
    2.3调查方法及实施
  本次调查主要采用问卷的方法，涉及学习动机、态度、方法等方面共2个问题。每道题根据情况设有二至七个选项，要求每道题只能选择唯一答案。除问卷调查外，此次调查还结合对部分学生进行访谈的方式进行了补充。
    3．调查结果及原因分析
    3.1 学习动机的自我评估：
    3.1.1 “融入型”动机
表1：对讲英语的国家，民族，文化感兴趣。 [单选]
|选项[pic]                                   |小计[pic]                   |比例                       |
|赞同                                       |29                         |56.86%                     |
|有点赞同                                   |17                         |33.33%                     |
|不太赞同                                   |3                           |5.88%                       |
|不赞同                                     |1                           |1.96%                       |
|(空)                                       |1                           |1.96%                       |

表2： 对用英语交流感兴趣。 [单选]
|选项[pic]                                   |小计[pic]                   |比例                       |
|赞同                                       |26                         |50.98%                     |
|有点赞同                                   |20...